针刀医学创始人朱汉章教授生前十分重视针刀医学解剖学的研究，著述了不少专门著作，在《针刀医学原理》一书的每一疾病阐述中都包含了人体解剖的内容、观点和理念。人体解剖学渗透到针刀医学的病因学、病理学、生物力学、经络学、诊断学、治疗学和护理学等各个分支学科，成为是针刀医学学术大厦的基石。熟读《针刀医学原理》就能深切体会扁鹊提出“解五脏为上工”的深刻意义。

作为较早开展针刀医学研究生教育的中医药高等院校，南京中医药大学在多年针刀医学研究生培养的实践中，认识到解剖学在针刀医学科研和临床技能发展中具有重要的基础性地位，围绕针刀医学重点，在解剖教学中探索出一套完整的培养机制，主要包括以下方面：

一、开设解剖课程：对针刀医学基础与临床专业方向的研究生，在大学本科阶段已修解剖的基础上，根据针刀医学专业要求，继续强化系统解剖学和局部解剖学学习，采用跟班听课和个别辅导，使研究生掌握的解剖学知识更加全面和系统，为针刀医学应用解剖学习打下基础。同时向他们推荐解剖和临床相联系的英文读物，指导他们阅读和翻译训练，使学习过程更多地进行主动思考分析，加强了全面系统的能力训练。

二、模拟临床教学：对研究生针刀医学诊疗学教学，放在解剖实验室进行。学生一边学习针刀应用解剖学，一边学习针刀医学诊断治疗学。每讲一病，都在人体解剖标本上示教病变部位解剖结构、诊断要点、治疗方法和意外事故预防，并指导学生持针刀在人体解剖标本上进行模拟治疗操作，为研究生进入临床实践打下了良好基础。

三、参加本科教学实践：为使研究生解剖学基础知识和针刀医学应用知识能够牢记于心，并在临床熟练应用，对研究生培养还增加了本科教学实践环节。所谓“听十遍不如讲一遍”，按照学习记忆的心理学规律，该校针刀医学基础与临床专业方向研究生都有解剖学和针刀医学课程的教学实践培养过程。在研究生二年级阶段要求研究生进行解剖学和针刀医学部分章节讲课的教学实践。讲课之前先向指导教授交出备课稿，进行试讲，合格后，独立讲授预备章节。教学实践促使研究生对解剖学和针刀医学知识的掌握更加深入和细致，是深刻认识本门学科，提升知识和技能的重要途径。

通过系统地培养，南京中医药大学针刀医学基础与临床专业方向研究生的科研和医疗能力发展比较全面，后劲较强，已获得用人单位的良性反馈。

研究生范晓涛（右一）与导师李殿宁一起准备针刀应用解剖学的人体教学标本

研究生高巍巍（左一）、刘佳（左二）、范晓涛（右一）与导师李殿宁共同研究针刀应用解剖学

导师李殿宁针对临床诊断与治疗的解剖示范教学

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中国古代关于解剖的论述

人体解剖的重要性在《内经·灵枢·经水》篇早有叙述，其曰：“若夫八尺之士，皮肉在此，外可度量切循而得之，其死可解剖而视之，其脏之坚脆，府之大小，谷之多少，脉之长短，血之清浊，气之多少，十二经之多血少气，与其少血多气，与其皆多血气，与其皆少血气，皆有大数。其治以针艾，各调其经气，故其常有合乎？”这段原文的语义就是：人体解剖可以揭示人体结构的奥秘，在人体运用针刺艾灸治疗疾病时，刺入的深浅，手法的轻重，艾灸的用量都要循着人体解剖的规律进行。朱汉章教授在创立针刀医学之初就以人体解剖在针刀临床的应用作为学科发展之本，因此，针刀医学一经创立就能跻身中医学术之林的排头之列。

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